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→八、附中另一红卫兵组织的崛起
在11人大字报出来后，他们自觉发声保护学校领导，认为自己的行动是保卫党，反对右派分子。6.1全国播发北大大字报，他们才调转方向加入斗争教师行列，而且和省委工作队保持一致，斗争矛头向下，对着有历史问题右派问题的教师。同时遵守工作队划定的校内斗争范围，避免延及社会和地方党政机关。这批人中间有不少工农子女，朴素实干，吃苦耐劳，组织纪律性很强。在文革前，附中以工农子女为主组成过一支武装基干民兵队伍，大概是毛泽东“全民皆兵”思想的普及版。这时正好填补附中治安真空，维持学校基本秩序。
在工作队领导下，基干民兵负责管理被打倒的老师组成的“牛鬼蛇神”队，白天带这支队伍参加批判会，参加劳动，晚上集中关押看守。基干民兵工作认真负责，也干预了外校学生对被打倒教师的过分凌辱。但是整体评价当然属于非法关押，侮辱人格。校教导主任麦嘉祥之死，在基干民兵监管期间的7.15，死因为自杀，和基干民兵管理没有直接关系，和大环境有关。我在附录里有文章具体介绍。
以附中基干民兵、省委干部子弟为主，形成附中另一个群众组织雏形。他们的家长有中南局第一书记、广东省委书记、省委常委、省委秘书长、省委宣传部副部长等要人。他们保护完学校领导，继续保护工作队，两次政治选择都错了。这不是偶然的，和他们地方干部子女身份相符，视野、见识、气度略小，且多是高二学生，气势本来就低了一些。他们的父母遭受文革打击比较早，军队干部可以避过文革第一击，中南局干部比较超脱也勉强避过，省委干部不行，要对广东负全责，对上对下都有直接全部的责任，断难避过。
八月初，工作队撤回，11人回校，两股相对的力量迎来第三次大争论。这回，正确和错误互易。
回顾这些初萌的理论，尽管还没脱出马列毛的理论范畴，思想武器略显陈旧，但其中逻辑是成立的，依逻辑推理思考，他们发觉毛泽东理论的漏洞；依文革暴露的一些历史真相和资料，他们发现真理不一定在毛泽东一边。但他们聪明地隐藏在文革的大旗下，借文革的旗号，借马列毛的衣装，演练自己的理论与逻辑，实验自己的主张和思想。在此意义上，各人有各人的文革，各人有各人的诉求，借文革理论和活动，企图实现各人心中不同的目标。
在此意义上，文革的操纵者虽然利用了群众的力量，但是文革的巨大能量也被各方力量借用，打破万马齐喑的僵局，撕开神圣不可侵犯的面纱。文革中群众被操纵利用是主要方面，却不可忽略各色人等对文革的不同理解、借用和反利用，各种非主流思想得以破土萌发，借解释毛泽东思想发展自己的思想。即如邓小平也可以借鉴刘少奇限制群众的文革发动，极力将异端动向纳入专政管理，结束文革，控制局面。
高校造反派比中学生小狼成熟有理性，也有“广场效应”非理性疯狂一面，后来的武斗，出面的大多是中学生和工人，策划的却是后面的大专学生。一旦形成大规模行动，就不是中学生能够指挥的了。中学红卫兵非理性更甚，长处是有激情、有理想、有信念，非功利、愿牺牲。其实文革对立双方差不多是一样的学生。贵族红卫兵的转向和平民红卫兵的启蒙，从不同方向指向毛泽东始料不及的怀疑文革、怀疑制度、怀疑政权合法性等根本性问题上。
“九一三事件”暴露出文革的命门，林彪用生命消解了毛泽东的伟大。林立果的“五七一工程纪要”明确反对文革，与后来的四五天安门运动，与之前的联动反中央文革，构成反文革广泛的社会基础。如果说联动、林彪小舰队、四五天安门只是政治反对派的行为，而且是体制内反对派。那么以平民红卫兵为主，对长期以来实行的出身论、血统论等基础制度采取否定批判态度的思想运动，则动摇了政权的根基，否定了革命的方向，对整个制度提出了疑问。可以说，自从毛泽东孕育出红卫兵，红卫兵就如潘多拉盒子逸出的魔鬼、阿拉丁神灯跳出的幽灵，毛泽东难以驾驭了。思想的自由无处不在，稍有缝隙，便疯狂野蛮生长，再强大的力量也不能把自由思想从新装回魔盒了。