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摘自中国自主学习促进会
http://www.lifegrowing.com/ceha/inte/danny1.htm 
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'''(1) 母亲的成功方式'''

彭老师与[[刘潇迪]]（Fantasy Liu），是我在现实中观察到的一对非常典型的homeschooler母子，他们的经历对那些有心让孩子尝试homeshooling的父母有借鉴意义。潇迪刚刚经历了半年的homeschooling生活，我可以从他半年以来的改变，明显地感受到彭老师为潇迪所作的支持，获得了初步的成功。 

Rita、yuchen都提到过，homeschooler面临的主要问题之一，是“社交”。这和我国实施的“独生子女政策”有很大的关系。多数其他国 家，由于家庭多子女，父母在家辅导孩子的时候，孩子能够获得小型的交往环境，而在实现独生子女政策的中国，绝大多数孩子在家里是独自一人，没有兄弟姐妹。 因此，对“社交”问题的担忧，中国父母会比其他国家的父母，强烈很多。我感觉，潇迪的homeschooling生活，最大的收获，恰恰就来自彭老师为潇迪成功创造的一个良好的社交环境。 

2004年2月，刚刚开始homeschooling的潇迪，不擅沟通交流。给我的印象，他极度渴望交流，但是又实施着“单向度”的沟通－－总是急于抛出自己的想法，不习惯互动交流。他的兴趣很容易产生，但是产生之后，似乎又都飘忽不定。彭老师为他安排了下面这些homeschooling方式： 

#学习上借助一些现有课程，如，参加北京四中网校、请家教辅导初中课程； 
#鼓励潇迪去学习自己想学的任何东西，比如，音乐、3D动画制作、动漫； 
#有意识地逐步为潇迪介绍新的朋友，比如EHO的我们几个，就是彭老师推荐给潇迪的，学音乐（吉他）的朋友，热爱动漫一起作Cosplay的朋友，也都是彭老师引荐给成天闷在家里的儿子的。 

最近潇迪时常在MSN里，叫我欣赏他最新的3D作品。在MSN里的交谈，则使我感受，他的生活圈子在不断扩大。他与我的交流，也从最初明显的“单向度”， 变成友好的“双向互动”了。我将这些变化反馈给彭老师，彭老师总结，潇迪之所以成长显著，是因为他得到了“信任”，所以逐步学会了“沟通”，而他逐步养成 良好的“态度”，则是基本保障。

'''(2) 因地制宜的环境选择'''

homeschool这种历史上常见的学习方式，在现代学校出现后，逐渐退出主流学习舞台。上世纪的美国，在宗教家庭里又逐渐兴起，主要的原因是当时美国公立学校的校园环境恶劣，出于对环境影响孩子成长的担忧，家长们纷纷从两个方面改进孩子的教育：1、让孩子回到家庭接受父母的教育；2、相近社区的家庭，组合成为类似教育方式的homechool团体，相互支持帮助，形成一种公立学校之外新的学习环境。homechool教育形式，看上去，主要改变 了孩子学习的“环境”。 

在当今中国，学校仍然是教育的绝对主流体制，星星点点逐渐出现的homeschooling现象，只存在于少数家庭中。对于很分散的homeschooler来说，他们很难得到上述美国社会homeschool 的第2个方面，即区域性的团体支持（中国上海的“家学会/HOSH”，是一个以外国家庭为主组合成的homeschool标准团体）。对于彭老师来说，当她决定让儿子潇迪尝试homeschooling时，她必须考虑的，就是寻找到属于潇迪的独特成长环境。她想到了巩固家庭内部，然后主动出击。 

首先，她在家里和丈夫达成一致，支持儿子半年的试验。刘爸爸曾经是教师，现在是传统行业一位资深商人。对于潇迪的homeschool教育试验，他开始并 不太赞成，但是，熬不过彭老师的坚持，和潇迪在现有学校中出现的巨大不适应，他终于同意支持潇迪的试验。彭老师也和儿子潇迪达成了一致，潇迪必须对自己的 半年homeschooling生活充分负责。 

然后，彭老师开始了被我称为“因地制宜的环境选择”。这是她的经历中，对中国homeschooler父母最有启发的地方。彭老师是一位心态非常积极的母 亲，十多年教育工作经历，对人的成长由衷的关注和人性化的情怀，使得她对潇迪的试验非常有信心，认为那是潇迪正确的选择。她决定，在潇迪逐步加强自我管理 的同时，由她为潇迪物色外部适合的积极环境，引导潇迪进入其中。 

她先为潇迪的音乐爱好物色学习环境，在这里最大的艺术学校中，为潇迪寻找到吉他老师。潇迪开始接触本地音乐教育的圈子。在遇到我之后，她对我提到的 homeschool理念很认同，并敏锐地发现，这对潇迪的成长极有好处。于是，她迅速带潇迪到我这里，和我交上了朋友。我给潇迪介绍了MSN，现在已成 为潇迪生活必不可少的一部分，成为潇迪在网络上结交朋友、对外交流的重要工具。潇迪也用这个工具，认识了Rita、yuchen、chenge等朋友。五 月，潇迪迷上了Cosplay，这也发生在彭老师无意之中遇到了一个喜爱Cosplay的女孩，介绍给潇迪之后。潇迪六月底，与本地的Cosplay一起 组队，到省城贵阳参加了Cosplay大赛，取得了比较好的成绩。现在他正兴致勃勃地进行新的准备，要到重庆参赛，如果获胜，将有机会到上海参加更高层次 的赛事。在这些活动中，潇迪变了，变得话多了，变得越来越适应与人的交流了。不再是过去那个聪颖孤僻的小孩。 

六月时，彭老师和我碰面，告诉我她准备在新学期，让潇迪回到学校去。我有些惊讶，问她是不是对潇迪的半年生活不满意，她告诉我，这个选择，是因为潇迪现在 还需要更多的朋友，需要一个同龄人的环境，所以她为潇迪进行了下面的选择（我想：这是一个很值得借鉴的选择，yuchen的父母对他也进行了这样的安 排）： 

她为潇迪选择了一所普通的民办中学，学校里小班制。学校对于潇迪的特殊情况，比较认同，给予潇迪比较宽松的管理环境。事实上，潇迪仍然可以相对自由的作自 己喜欢的事情。潇迪和彭老师都不想再回到考试为主的环境中去，所以他们选择了这样的学校。潇迪现在实际上“进化”到了一个真正的自主学习者 eclectic learner。（yuchen经历了一年的高中生活，最后选择了回到unschooler、homeschooler状态，不知道，潇迪将来又会怎样 呢？）

'''(3) 自主学习的价值'''

KenLee在其个人Blog“从不知”里,对“homeschooler和父母的第1,2个章节提出疑问。他认为在我们所共同处于的西部地区，类似彭老师和潇迪这样的homeschooling方式很难形成普遍示范意义，原因是这样的方式对家庭要求较高： 
1、家庭经济状况良好，有相当的货币支付能力，至少在当地属于中等以上收入家庭； 
2、家长综合素质较高，且有一定的社交能力和人脉关系。 

Ken关注到自主学形式的适用性，这也是我们目前进行的案例研究的价值之一。以上两条，的确是我们观察到的实践自主学习(homeschooling)家 庭和父母的共性。在现实中只有少量家庭和父母能够具备这样的条件。不过，随着社会、教育的发展，这样的家庭，在中国的绝对数量在不断增加。EHO- China的研究和我们正在构建的网络社区，非常关注通过网络创造一个自主学习案例的展示和交流机会，一方面使更多这样的家庭，能够感受到这种学习方式的 特殊价值，同时，使网络社区逐步产生群体性的支持功能，对于散落在各地的自主学习者(homeschooler)家庭，能够带来更多的帮助。这将对自主学 习的发展，产生一定的推进作用。（相对于homeschooling而言，unschooling、eclectic learning是有区别的。后两者的适用面更加广泛。具体的分析比较将来再进行。） 

由Ken的疑问，我想到自主学习(homeschooling)的价值。作为一种相对特殊的学习方式，泊来品的“homeschool”一词，对于很多中 国人来说，确实需要一个接受过程。不过，我们的老祖宗其实就曾广泛采用过这种教育形式。homeschool在汉语中，有时翻译为“家庭学校”，看到这个 名儿，我首先想到了中国古代的“私塾”。homeschool和私塾，本质一致。私塾作为历史上广泛采用的一种学习形式，一直到现代化批量化教学的学校出 现后，才逐步消失，只存在一些特殊情况下，比如社会动荡、比如外部教育条件很差等等。 

人只有一辈子，成长教育因而是不可重复、不可修补的，所以需要重视教育的效率。选择homeshool或是普通学校(包括对于各种普通学校的选择，升学学 校的选择、求学方式的选择……)，其选择的依据，都应是“受教育者成长的效率”。从个体成长效率的角度来关注homeschooling现象，将有助于我 们理解自主学习存在的价值。 

#homeschooler往往自身天分较高，很早就显现出与周边同龄人不一样的资质和行为特点，这使得他们难以在现有教育系统中找到自己的位置，促使 父母采纳homeschooling。我所观察到的小雪、潇迪、还有yuchen、Emmy等homeschooler，都如此。从海外 homeschool运动发展的历史来看，homeschooling方式没有必要、也不可能成为一种学校教育制度之外的普遍教育体制，但是，自主学习可 以成为一些特殊孩子的成长选择方式，而且在资讯日益发达的今天，教育辅助方法越来越日益获取的今天，自主学习效率可以很高。 
#现在我们将homeschooling、unschooling、eclectic learning统一译成“自主学习”，这是因为“自主学习”这个概念，更加符合现代学习教育理论和技术发展的方向。随着社会日益个性化发展，人必须学会 对自身的个体成长，担负更加重要的责任，这是适应社会的需求。现代教育技术的发展，正在使个性化的学习成为可能：信息日益充裕、网络等学习工具得到长足的 发展……。 
#对于中国人，自主学习的倡导尤其有意义：中国传统文化是被动型的，缺乏进取精神，自主学习鼓励人们积极进取，这无疑将使自主学习者更积极面对生存。即便是在校园里学习的学生，也需要鼓励他们学会更自主，离校后才可能适应日益多变的社会。 
#作为现代人，终身学习/Lifelong Learning受到普遍提倡，自主学习的理念，其实再自然不过：你需要对自己的一生负责。

'''(4) 阶段性的homeschool选择'''

潇迪打电话给我，晚上到公司，一进门，吓我一跳：他比上回见他瘦了很多！问问他，到学校上学以来，他的体重差不多下降了30斤！乖乖，不到一个月时间，这 简直是了不起的减肥效果！问问他，原来是因为他homeschooling的时候，天天睡到自然醒，每天有超过10个小时的睡眠时间，现在每天只有6、7 个小时；学校里的学习因为功课比较多，所以占了每天很多时间，还好，除了英语之外，他别的基本可以跟上；除了这些，他给自己安排的事情还有： Cosplay社团的组织工作、3d动画制作自学、吉他学习。因为事情很多，他每天的时间安排的密密的，他说压力很大，现在比学校里的同学做事的速度都 快，因为：时间不够用啊！ 

我问他，现在对学校的感觉与半年以前相比会不会好些？他说好多了。半年之前，他在学校里如同困兽一般，没有朋友，也没有找到自己感兴趣的爱好，并分配好时 间。现在，他有了校外的朋友圈和活动，在学校里和老师同学虽然交往不多，也“相安无事”了。说到这些时，我觉得潇迪的眼神，不再象半年前第一次和他妈妈到 我办公室时那样“饥渴”了，现在的眼神，虽然疲倦，但是明显更沉着，似乎对待现在的生活有了比较明显的信心和兴趣。彭老师的苦心安排，开始产生作用了。我 在想，对于类似潇迪这种非常聪明孩子的成长，彭老师以退为进，采取“阶段性的homeschool选择”，有可能成为一种很有价值的教育选择。 

这类型的孩子，比如潇迪，yuchen，QuickBasic，mick，因为天份超高，在普通学校里往往活得没有感觉（其实我们看到的很多“调皮孩 子”，很可能就属于这一类型），结果是成为学校的“差生”，无法被“分数”这个学校主流标准所认同。学校教育做不到了，现实社会，特别是中国现在的社会环 境，对于这类型孩子，也往往没有更好的办法，去创造一个特殊的环境给他们（不过，这给商业机构提供了想象空间）。少数有幸者，自己摸索，找到了路子，比如 QuickBasic，成为了unschooling的典型。更多的，是得不到生活的合理引导，大大折损了自身天份的作用，变得平庸。 

当学校教育无法满足孩子需要，社会教育又接不上手时，主动采用“阶段性的homeschool选择”，为孩子组织更加全面的学习成长体系，很可能会成为对这类型聪明孩子值得借鉴的培养方式。事实上，彭老师在半年内，帮助潇迪完成了这样几个重要的转变： 

#培养出业余爱好－－－－－充沛的精力找到了出口； 
#形成了能够交往的圈子－－有了交流的对象； 
#锻炼出自学能力－－－－－为回到校园（实质上是在eclectic learning）打下了良好基础； 
#切实感受自我成长与管理－学习对自己负责。 

这种方式，对家长要求比较高。上述四个聪明的孩子，除了QuickBasic，其他三位的父母都不同程度借鉴homeschool，安排了他们的成长 （mick最彻底，全部在homeschooling）。潇迪、yuchen、mick三个孩子现在的发展，看起来都相当不错。 

继续关注潇迪下面的Eclectic Learning生活。

'''(末篇)家庭、学校、社会教育的结合'''

潇迪回到校园，步入新的成长期。尽管在学校生活里他仍然有很多地方需要去适应而成长，但是，现在的他，与半年前相比，已经大不相同。他在调整适应学校学 习，为明年的初中毕业考作准备；作为新成立的动漫社的核心，他在紧张准备明年独立组队参赛；他还告诉我，希望自己年轻时的第一桶金来自他的3D设计……最 近他和我交往很多，我们开始为他提供英语学习的辅导支持。对他作为Homeschooler与父母之间故事的观察，暂告一个段落。总结潇迪半年的 homeschool经历，我感觉，此前和此后，他所接受的整个教育形态发生了很大的转变。这个转变，可以描述成为： 

*homeschool以前－－－－－－－－“学校教育为主＋家庭教育为辅＋少量社会教育” 
*homeschool期间－－－－－－－－“家庭教育为主＋大量社会教育” 
*homeschool之后－－－－－－－－“学校教育为主＋大量社会教育＋家庭教育为辅” 

(Eclectic Learning) 

尽管现在就下结论，彭老师对潇迪的这种教育的调整已经成功还为时过早，但是，迄今为止潇迪的案例，使我们看到一个比较清晰的教育发展脉络（最好在义务教育 阶段，因为这个阶段孩子的教育弹性很大，升上高中之后就不好调整了，高考在那里坐镇，谁也不敢轻举妄动），那就是：在孩子义务教育阶段，通过家庭教育的引 导和安排，帮助其建立一个更加完善的教育基础，由常规的学校教育为主，转变为学校、社会、家庭在孩子的成长中共同发挥重要作用。三点支撑，总会比单点支撑 更加稳定，对于不少的孩子，在现实环境中，如果能够得到这样成功的实现，将是莫大的幸运。 

homeschool是外在的形式，更加重要的是，在这种形式之下，潇迪所受教育形式的整体发生的转变。按理说，本质如此，形式却可以多种多样，这点，很值得思考，潇迪的转变，我们能感受到远比他个体多得多的启示。CEHA

　

注释:
1.本文作者为[[余扬]]，起先是作为系列blog发表于其个人blog--"Life Growing"上。完成后，经过作者授权由促进会工作人员整理成此文，为了方便连贯阅读，曾对此文做过一些小改动，但仅为严谨词汇为目的的改动，并不影响文章所要表达的内容及作者原意。
2.如有需要[[刘潇迪]]，请致邮本会。