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　 　那日闲来没事逛大街，看见一耍猴老翁敲着锣，正在指挥一只猴子卖力表演，那猴子在老翁的锣声口令下，翻跟头，作揖，打滚，跳舞，扭屁股，倒立，动作精彩好玩，赢得围观的人群阵阵掌声。当然，这猴子的滑稽表演不是白看的，猴子折腾完之后，老翁一手拿着锣一手牵着猴子向大伙挨个收钱，大部分人都爽快给了，也有的人转身就跑，真缺德！

　　我呢，天生豪爽，别人给五毛、一块，我当场就掏了五十块人民币放到耍猴老翁的锣里。那老翁连声说谢谢，还让猴子特地给我作一个揖以表谢意。

　　正当大家要散场时，我提出要请耍猴老翁和他的猴子吃饭，权当交个朋友。老翁开始时婉言谢绝，后来因为我盛情难却，就恭敬不如从命了。我领着老翁，老翁牵着猴子，我们一起走进了一家小餐馆，点了几个菜，要了一瓶白酒，喝着聊着，好不痛快。

　 　说来也怪，刚开始我担心那猴子进了餐馆会闹腾起来，不好控制，没想到它进了餐馆一直老老实实地坐在老翁的旁边，好乖好乖，时不时地还看看我，似乎是在观察我的表情反应，当我开怀大笑时，猴子也露出喜悦的神情，当我表情严肃时，它也似乎大气不敢出一口，目露一丝惊恐。而且，老翁给它水果吃，它就吃个痛快，不给它吃，它就老实等待，不敢有任何的不轨行为。

　　我问老翁：“猴子本来是非常好动顽皮的，难以束缚，而且机敏灵活，在动物里素以聪明著称，怎么这只猴子被你调教得如此老实啊？”

　老翁放下酒杯呵呵一笑说：“老弟，这你就不懂了，我这只猴子，刚断奶没几天就被我从山里的猴窝偷出来了。我深知猴子的天性，于是想尽一切办法消灭它的天性，我教它每天反复只做那一系列标准动作，就是你看到的翻跟头、作揖、倒立、打滚、扭屁股等等，这些年一直天天如此，从不改变。只要我发现它独自玩耍做别的新动作，立即棍打鞭抽，不给东西吃。这样做的结果就是猴子长年累月养成了固定的行为习惯，只知道做那几个取悦人们的标准动作了，别的动作它不敢做，即使想做也做不出来了。”

　　我说：“你这不是让猴子逐渐失去动作的自我创新能力吗？”

　　老翁点点头：“可以这么理解吧！只有扼杀猴子的天性和创造性，它才能老老实实地任我指挥控制。你想想，它要是自由发挥，随意创新，不听我的指挥，我还怎么靠它耍戏赚钱啊！”

　 　我看着那只乖乖猴，突然想起了如今一些家长的疑问，有的家长就抱怨，自己的孩子在上学前挺机灵聪明的，活泼开爱，可上学后不知道为什么逐渐变傻，变呆，变愚，变笨，甚至连最基本的独立思考能力都逐渐失去，更不要说有什么创造性了，读了十几年的书，不具备一些最基本的生活常识和生存技能，最后成了一个啥也做不了的书呆子、废物。

　　其实导致这种结果的，正是我们几十年不变的泯灭人之天性、创造性的应试教育体制。中国出不了世界重量级的思想大师和科学大师，现行的应试教育体制难辞其咎！应试教育体制让学生死记硬背，填鸭式教学，一切以考试分数为衡量标准，不鼓励甚至扼杀学生的独立思考，用这样那样的标准答案禁锢学生的思维世界。我们的教育理念和模式基本上几十年一成不变，学生的创造性思想和行为，往往被学校视为歪门邪道，胡作非为，严加制止和扼杀，只有那些应对标准答案最出色的高分学生才是学校认可的好学生。主管教育的有关部门和个人经常喊着教育体制改革，但结果都是换汤不换药，搞来搞去还是那老一套。培养出来的学生天性没了，独立思考的能力和创造性没了，不敢有”越轨“之举了，一切都按照上面规定的标准答案去想去做。因此，我们的教育培养不出真正的科学、文化大师，我们民族的创新能力也很难看得见。

　　看着我突然陷入沉思，老翁端起酒杯给我敬酒，我急忙端起酒杯喝了一口。也许我是喝多糊涂了，居然问了老翁一个傻不啦叽的问题：“如果这只猴子将来死了，你在调教下一只猴子时，能不能维持猴子的天性和创造性？能不能改革一下你的驯猴方式？比如允许它独自玩耍做自己的动作，让它发挥自己的天性。”

　　老翁吃了一口菜放下筷子说：“兄弟啊！要是那样，我这耍猴的行当就别干了。猴子一旦按照它的天性成长，我们耍猴人就难以控制它了，搞不好我们会死在猴子手里，所以你的想法很不切实际，我只能沿用原来的老一套去调教下一只猴子。”

　　吃完饭后，我去水果店买了一袋苹果送给老翁的那只猴子，它吃得可开心了。我摸着它的头说：“天性聪明机灵的你，被应试教育体制给毁了，可怜呐！可怜！”耍猴老翁抽着烟，站在一旁笑而不语。